Mónica Leiva

[Mónica Leiva]

Hola Lucía! Estaría genial que me lo hicieras llegar, más que nada por si te puedo aportar algo más a esos conocimientos!
Un abrazo

[Mónica Leiva]

Hola Nuria, te paso las referencias de la escala que se ve en el curso adaptada por Erin Sheldon:

A DRAFT adapted/modified BRIDGE for students with complex needs.

(Adapted by Erin Sheldon, M Ed, from The BRIDGE, an observational portfolio rating scale by Pierce, Summer, O’DeKirk, 2005)

Un abrazo

[Mónica Leiva]

Hola Ana, para seleccionar cada tipo de vocabulario tienes que guiarte por la alta frecuencia que tengan, es decir por el core vocabulary y valorar también la frecuencia que tiene en el cuento, por ejemplo, si tenemos el verbo querer que sabemos que es una palabra de alta frecuencia y en el cuento se repite muchas veces, será vocabulario importante, si tenemos el adjetivo alto, que también es vocabulario núcleo, pero no se repite tanto dentro del cuento, será vocabulario interesante y por último el periférico que serán aquellos sustantivos importantes dentro del cuento.
Espero haberme explicado bien y cualquier cosa, si quieres la resolvemos el sábado en la tutoría!
Un abrazo

[Mónica Leiva]

Buenas tardes, Lorena! Encantada de saludarte y contestarte lo más ajustado posible a todas las dudas:
1. El orden de las letras está escogido pensando en la frecuencia de uso.
2. Efectivamente enseñaremos que la letra C tiene dos sonidos y según vayan saliendo las iremos remarcando.
3. En esas 6-7 letras adquiridas para empezar con las sílabas, están incluidas las vocales también, sí.
4. Las experiencias con la escritura pueden ocurrir en cualquier momento. El garabato es el primer acercamiento que tenemos con la escritura, es esa exploración con el teclado que puede surgir en cualquier momento o podemos hacer que surja. Lo importante es darle el sentido que se merece a ese primer acercamiento con la escritura y que entienda que el teclado sirve para transmitir un mensaje ( quiero recordar que la explicación del garabato está en los primeros módulos)
5. No haría falta adaptar nada, porque el modelado de absolutamente todo se hará siempre en su comunicador. Y lo más importante en este caso es darle la importancia que se merece a la letra impresa!
6. Depende siempre de momento en el que se encuentre nuestro usuario, tendremos que valorar qué vocabulario añadir. Si nuestro usuario va a responder a esa pregunta o a cualquier otra, siempre tendremos que tener el vocabulario necesario para que conteste. Si nuestro usuario se encuentra en etapas muy emergentes, modelaremos solo el ejercicio mostrándoles nosotros la respuesta y en este caso, modelando el » ¿Quién? » en su comunicador.

Espero haberte ayudado a resolver las dudas, si no, nos vuelves a preguntar sin ningún problema.
Un saludo y gracias

[Mónica Leiva]

Hola Laia, efectivamente la opción que sale es la femenina y la masculina parece que aún no está disponible.
Si averiguo algo más sobre esto, te aviso!!
Un abrazo

[Mónica Leiva]

Hola Virginia!
Para poder ampliar el tiempo, escribe porfi a Dani: daniel@lafabricadepalabras.com

Sobre el PDF lo miramos y te decimos algo!

Un abrazo

[Mónica Leiva]

Hola Rocío!!!
Jo qué raro porque he mirado y sí te lo envíe, quizá te llegó a Spam? Pero ahora mismo te lo reenvío!
Si no te llega me lo dices de nuevo porfi!
Un abrazo y espero que estés muy bien!

[Mónica Leiva]

Hola Lourdes! Claro perdona! Ahora mismo le digo a Dani. El monstruo de colores aún no está disponible, pero el resto sí! Ahora mismo se lo transmito a Dani.
Un abrazo

[Mónica Leiva]

Hola Saioa!
eso es, cada usuario tiene que tener su licencia y añadir el mail de la licencia con la que quieras sicronizar.
Lo que sí puedes tener es en una licencia varios usuarios y con cada uno sincronizar su comunicador correspondiente.
Espero que te haya aclarado la duda, si no, me dices.
Un abrazo

[Mónica Leiva]

Eso es Aixa, pero es muy importante que él sea el que elija sobre qué quiere escribir para que tenga sentido para él y poder crear esos puentes de unión! Que se convierta en una forma de expresión y comunicación significativa siempre !
Cualquier duda, nos vas diciendo.

Un abrazo

[Mónica Leiva]

Hola Aixa!
Qué bien esos días de playa y que encima lo hayais aprovechado para crear experiencias con la lecto! Sois unas artistas!!!
Te respondo a la parte del diario:
Creo que por un lado te refieres a la actividad de PCW ( frases predictivas, de línea repetida) , que siguen esos pasos que tú dices ( con un tema propuesto efectivamente) y que se termina recogiendo todo en un cuento o diario. Todo este ejercicio que se desarrolla durante varios días , entra dentro de las actividades de escritura guiada.

Por otro lado está la actividad de escritura independiente, que es la actividad donde os propongo guardar y recoger recuerditos para luego poder tener esa experiencia de escritura ( ellos solos está vez), hacer una especie de diario ,dónde peguéis las fotos y los recuerditos acompañado de esa escritura independiente ( ese garabato) dónde nos cuentan sobre ese objeto.

Cómo ves son dos actividades diferentes porque se trabajan objetivos diferentes,pero que se tienen que trabajar a la par!
Espero haberte sacado de dudas, si no, me vuelves a decir !

Qué maravilla lo que cuentas sobre Manuel y que estéis disfrutando tanto del proceso!! Enhorabuena!! Y sigue compartiendo esos grandes avances, que nos encantan!!! Ahora a por Lola!!!!

Abrazo enorme

[Mónica Leiva]

Hola Lourdes! buenas tardes!!!
Claro que sí! Dinos qué Gridsets te faltan y te los hacemos llegar.
Un abrazo

[Mónica Leiva]

Hola Patri, como ya sabes, en español hay poquita información, pero te dejo bibliografía en inglés: «Comprehensive Literacy for all» de Karen A. Erickson y David A. Koppenhaver.

Abrazo fuerte

[Mónica Leiva]

Hola Patri!
Nos alegramos mucho de que estés disfrutando del curso y que se te haya abierto un mundo nuevo! Mil gracias por tus palabras!
Las técnicas de las que hablamos claro que se pueden aplicar y adaptar al aula y a un tema en concreto y compaginar con otras tantas! Al final de lo que se trata es de promover la comunicación continuamente con los SAAC, la enseñanza y el aprendizaje en un ambiente relajado y divertido, dar la oportunidad de que nuestros alumnos y alumnas puedas escribir y leer y no poner límites, marcando siempre objetivos claros!
Un abrazo y ya nos irás contando

[Mónica Leiva]

Hola María,
todo eso va a depender del tiempo que le puedas dedicar a cada letra a la semana. Por un lado, la letra de la semana la trabajamos de manera guiada y específica y si podemos trabajarla todos los días y buscar 7 palabras es maravilloso. Por otro lado estaría la letra del día, que es otra actividad paralela y que se trabaja a modo de juego, deletro y no necesariamente tiene que empezara por esa letra.

Espero haberte ayudado

Un abrazo

[Autor]

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