Buenos días, tengo una duda sobre un ejemplo concreto que comentas, Sol.
En el bloque 3, cuando hablas de las plantillas (más o menos cuando el vídeo llega a la hora), dices que también podemos personalizar cierto vocabulario esencial por características/gustos/idiosincrasia del alumno/a, y pones el ejemplo de cambiar «nada» por «lleno».
Mi pregunta es si se cambia en sí el nombre o el icono totalmente. Tú cambias el pictograma de nada por el de lleno, pero por ejemplo, ¿se podría dejar el icono de «nada» y ponerle de nombre «lleno»? ¿O aquí es donde interviene la planificación motora?, en el sentido de si el concepto «nada» que es esencial como siempre está en la misma posición, y ahora en la carpeta de comida hemos cambiado esa palabra esencial por otra también esencial pero con otro nombre e imagen, ¿ al estar en la misma posición, por la planificación motora, el/la alumno/a puede llega a entender de forma implícita que pueden ser sinónimos en función del contexto? Porque imagino que el objetivo de realizar ese cambio es en un principio personalizar el comunicador, claro, porque no hay dos personas iguales, pero además, intentar llegar a hacer esos procesos de generalización, ¿no?
Muchas gracias!
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